ഇംഗ്ലീഷ് അധ്യാപകർക്ക് AI: എന്ത് വിട്ടുകൊടുക്കണം, എന്ത് കൈവശം വയ്ക്കണം

ഒരു ഇംഗ്ലീഷ് അധ്യാപകന്റെ ശമ്പളമില്ലാത്ത മണിക്കൂറുകളിൽ ഭൂരിഭാഗവും പോകുന്നത് നിർമ്മാണത്തിനാണ്: വർക്ക്ഷീറ്റുകൾ, ഗ്യാപ്-ഫിൽ, ശരിയായ നിലവാരത്തിലുള്ള വായനാ ഭാഗങ്ങൾ, ചോദ്യങ്ങൾ, മാതൃകാ ഉത്തരങ്ങൾ. ഇതൊന്നും അധ്യാപനമല്ല. അധ്യാപനം സാധ്യമാക്കുന്ന നിർമ്മാണമാണ്, AI ഏറ്റവും സഹായിക്കുന്നതും അവിടെയാണ്.

വിട്ടുകൊടുക്കുക: സാമഗ്രി നിർമ്മാണം

നിലവാരമനുസരിച്ചുള്ള വായനാ ഭാഗങ്ങൾ. പറഞ്ഞ വിഷയത്തിൽ, പറഞ്ഞ നിലവാരത്തിൽ, ഒരു പ്രത്യേക കാലം ഉപയോഗിച്ച് 200 വാക്ക് ഭാഗം ചോദിക്കുക. ശരിയായ നിലവാരത്തിൽ പാഠം കണ്ടെത്തുന്നതായിരുന്നു മുൻപ് ഏറ്റവും പ്രയാസം.

പരിശീലന സെറ്റുകൾ. ഒരു ഘടന പരിശീലിപ്പിക്കുന്ന ഇരുപത് വാക്യങ്ങൾ, നിങ്ങളുടെ പഠിതാക്കളുടെ യഥാർത്ഥ സന്ദർഭത്തിലെ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് — ലണ്ടനല്ല, കൊച്ചി.

വ്യത്യസ്ത നിലവാരങ്ങൾ. മിശ്ര ക്ലാസിന് ഒരേ വർക്ക്ഷീറ്റ് മൂന്ന് നിലവാരത്തിൽ, ഒരൊറ്റ അഭ്യർത്ഥനയിൽ. മിശ്ര ക്ലാസുകൾ ഇടത്തരക്കാർക്കായി പഠിപ്പിക്കപ്പെട്ടിരുന്നതിന്റെ കാരണം ഇതായിരുന്നു.

മാതൃകാ ഉത്തരങ്ങൾ. ഒരു IELTS ടാസ്കിനോ പരീക്ഷാ ചോദ്യത്തിനോ, ഒപ്പം പഠിതാക്കൾക്ക് തിരുത്താൻ മനഃപൂർവ്വം തെറ്റുകളുള്ള ഒരു പതിപ്പും. ആ രണ്ടാമത്തേത് ശരിക്കും നല്ലൊരു പ്രവർത്തനമാണ്, കൈകൊണ്ട് എഴുതാൻ മടുപ്പിക്കുന്നതും.

റൂബ്രിക് അടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള ആദ്യ വിലയിരുത്തൽ. നിങ്ങളുടെ റൂബ്രിക്കും ഒരു ഉത്തരക്കടലാസും നൽകി പ്രാഥമിക വിശകലനം വാങ്ങുക. വേഗം കൂട്ടാനുള്ള ആദ്യ ഘട്ടമായി, അന്തിമ മാർക്കായല്ല.

കൈവശം വയ്ക്കുക: ഒരാളെ ആവശ്യമുള്ളതെല്ലാം

അടുത്തത് എന്ത് പഠിപ്പിക്കണമെന്ന തീരുമാനം. ഇന്നലെ നിങ്ങളുടെ ക്ലാസിന് ചെയ്യാൻ കഴിയാത്തതിൽ നിന്നാണ് അത് വരുന്നത്. ഒരു ഉപകരണത്തിനും അതറിയില്ല.

ആ നിമിഷത്തിലെ തിരുത്തൽ. ഒരു തെറ്റിൽ ഇടപെടണോ ഒഴുക്ക് തുടരാൻ അനുവദിക്കണോ എന്നത് തത്സമയ തീരുമാനമാണ്, വൈദഗ്ധ്യമുള്ള അധ്യാപനത്തിന്റെ ഭൂരിഭാഗവും അതാണ്. ഒഴുക്കും കൃത്യതയും കാണുക.

ഉച്ചാരണ വിലയിരുത്തൽ. ഇന്ത്യൻ ഇംഗ്ലീഷിന് യാന്ത്രിക സ്കോറുകൾ രണ്ട് വഴിക്കും വിശ്വസനീയമല്ല — എന്തുകൊണ്ട്.

മുറി കൈകാര്യം ചെയ്യൽ. ആരാണ് ഒളിക്കുന്നത്, ആരാണ് ആധിപത്യം പുലർത്തുന്നത്, ആരാണ് മനസ്സിലാക്കിയിട്ടും പറയാത്തത്.

അന്തിമ മാർക്ക്. പ്രത്യാഘാതമുള്ള ഒരു ഗ്രേഡിന്, അത് ന്യായീകരിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരാൾ വേണം.

ശ്രദ്ധിക്കേണ്ട പിഴവ്

AI ഉണ്ടാക്കുന്ന ഭാഷാ സാമഗ്രിക്ക് ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നമുണ്ട്: അത് ഒഴുക്കുള്ളതും വിശ്വസനീയവുമാണ്, ചിലപ്പോൾ വേഗം വായിച്ചാൽ പിടികിട്ടാത്ത വിധം തെറ്റുമാണ്.

എപ്പോഴും പരിശോധിക്കേണ്ട സാധാരണ ഉദാഹരണങ്ങൾ: മൂന്ന് present perfect വാക്യങ്ങളുള്ള ഒരു "past simple" വ്യായാമം; രണ്ട് ഓപ്ഷനും ശരിയാകുന്ന ഗ്യാപ്-ഫിൽ; ഉത്തരം പാഠത്തിലില്ലാത്ത ഒരു ചോദ്യം; ചോദിച്ച നിലവാരമുണ്ടായിട്ടും തെറ്റായ നിലവാരത്തിലുള്ള വാക്കുകൾ; ഒരു നേറ്റീവ് സ്പീക്കറും ഉണ്ടാക്കാത്ത ഉദാഹരണ വാക്യങ്ങൾ.

നിലനിൽക്കുന്ന നിയമം: രചയിതാവ് ഇപ്പോഴും നിങ്ങളാണ്. പ്രിന്റ് ചെയ്യുന്നതിന് മുൻപ് വായിക്കാത്ത ഒരു വർക്ക്ഷീറ്റ്, ഒരു ഉത്തരം എന്തുകൊണ്ട് ശരിയാണെന്ന് ഒരു പഠിതാവ് ചോദിക്കുമ്പോൾ ന്യായീകരിക്കാനാവാത്ത വർക്ക്ഷീറ്റാണ് — ക്ലാസിന് മുന്നിൽ ആ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം പറയാനാവാത്തത്, ലാഭിച്ച ആ ഒരു മണിക്കൂറിനെക്കാൾ വില കൂടിയതാണ്.

വീണ്ടും ഉപയോഗിക്കാവുന്ന ഒരു നിർദ്ദേശം

അവ്യക്തമായ അഭ്യർത്ഥനകൾ അവ്യക്തമായ സാമഗ്രി ഉണ്ടാക്കും. ഈ രൂപം ഫലിക്കും:

കേരളത്തിലെ മുതിർന്ന ഇടത്തരം പഠിതാക്കൾക്കായി, ക്രമരഹിത ക്രിയകളുടെ past simple പരിശീലിപ്പിക്കുന്ന എട്ട് ഗ്യാപ്-ഫിൽ വാക്യങ്ങൾ എഴുതുക. ദൈനംദിന സന്ദർഭങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക — യാത്ര, ജോലി, കുടുംബം. ഓരോ ഗ്യാപ്പിനും ഒരു ശരിയുത്തരം മാത്രം. ഉത്തരസൂചിക വെവ്വേറെ നൽകുക, ലക്ഷ്യ നിലവാരത്തിന് മുകളിലുള്ള ക്രിയകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

അവസാനത്തെ രണ്ട് ഭാഗങ്ങളാണ് ജോലി ചെയ്യുന്നത്: ഉത്തരസൂചിക വേർതിരിക്കുന്നത് ഷീറ്റ് ഉപയോഗയോഗ്യമാക്കുന്നു, നിലവാരത്തിന് മുകളിലുള്ള വാക്കുകൾ അടയാളപ്പെടുത്താൻ പറയുന്നത് അതിനെക്കൊണ്ട് സ്വന്തം ഫലം പരിശോധിപ്പിക്കുന്നു.

അധ്യാപനം നിരീക്ഷണത്തിൻ കീഴിൽ പരിശീലിക്കുന്ന ഒരു കലയാണ്, നിർദ്ദേശം നൽകി നേടുന്നതല്ല — അതുകൊണ്ടാണ് അധ്യാപക പരിശീലന കോഴ്സും IETTC-യും ഫീഡ്ബാക്കോടെയുള്ള തത്സമയ അധ്യാപനത്തിന് ചുറ്റും നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. AI നിങ്ങളുടെ വൈകുന്നേരം തിരികെ തരുന്നു. ക്ലാസിൽ നിങ്ങൾ ചെയ്യുന്നത് ഇപ്പോഴും നിങ്ങളുടേതാണ്.